Grupo de Pesquisa sobre Educação Imaginativa
O Grupo de Pesquisa sobre Educação Imaginativa foi fundado em 2001 no Canadá e desde então tem se dedicado a melhorar a qualidade da educação proporcionando estrutura teórica, informação, bem como materiais práticos destinados a estimular a imaginação de professores e alunos. Queremos proporcionar aos educadores um espaço para discutirmos como a educação imaginativa pode ser implementada no dia-a-dia das salas de aula e também disponibilizar alguns recursos que poderão servir de suporte ao seu trabalho pedagógico cotidiano.
O professor Kieran Egan, docente titular da Faculdade de Educação da Universidade Simon Fraser no Canadá, é o fundador e atual coordenador do grupo. Além de ser um dos mais importantes educadores contemporâneos, Kieran Egan estuda e pesquisa a educação imaginativa há mais de 30 anos.
Para que você possa conhecer um pouco as principais idéias so professor Kieran Egan sobre educação imaginativa, estamos disponibilizando nesta página algumas referências e informações sobre os seus livros traduzidos para o português. Para acessá-las, clique aqui. (Kieran’s papers in port)
Você também pode ler uma entrevista concedida pelo professor Kieran Egan ao jornal brasileiro No Mínimo.
Outros textos e referências sobre o professor Kieran Egan podem ser encontrados na sua página pessoal em inglês: http://www.educ.sfu.ca/kegan/default.html
Objectivos
O Grupo de Pesquisa sobre Educação Imaginativa tem como objetivos mostrar como uma educação mais imaginativa pode ser implementada no dia-a-dia das salas de aulas, bem como proporcionar recursos que darão suporte ao trabalho pedagógico cotidiano.
Conectar a imaginação da criança com o mundo é a chave para um processo de ensino-aprendizagem significativo. Esta conexão é o foco do nosso trabalho. Nós não queremos nada menos que tornar as experiências de aprendizagem de todas as crianças, em todas as escolas, mais interessantes, significativas e imaginativamente envolventes. Ao desenvolver a imaginação de professores e alunos, nós acreditamos que podemos transformar a experiência escolar e ajudar os alunos a pensarem e compreenderem as disciplinas curriculares de modo mais criativo e significativo.
Um objetivo incidental, mas deliberado, do nosso trabalho é contribuir para a eficácia da educação nos países economicamente menos favorecidos, proporcionando gratuitamente aos professores e acadêmicos destes países materiais facilmente acessíveis e inovadores. Temos percebido que muitas pessoas nestes países têm uma atração particular pelas nossas idéias. O mesmo acontece com os grupos aborígines na América do Norte. Acreditamos que isto ocorra devido ao nosso modelo de desenvolvimento, que requer a construção de formas subsequentes de compreensão de habilidades intelectuais que são comuns nas crianças em tais culturas, tais como contar histórias , criar e reconhecer metáforas, formar imagens a partir de palavras faladas, e assim por diante. Nos métodos de ensino que desenvolvemos, tais habilidades têm um papel fundamental, e envolvem estes alunos numa aprendizagem que é mais eficaz do que aquela dos métodos tradicionais de ensino.
O IERG conta com a colaboração de pesquisadores proeminentes interessados no estudo e desenvolvimento das potencialidades da imaginação na educação. Embora nosso trabalho seja bem variado e atinja diversas áreas da prática pedagógica e da pesquisa educacional, ele é guiado por dois objetivos principais. O primeiro é ampliar a nossa compreensão sobre como a imaginação dos educandos, desde crianças pequenas até adultos, pode ser melhorada através do processo educacional. O segundo é explorar e tentar definir modos através dos quais os educadores possam ser imaginativos ao criar programas curriculares, planejar aulas e envolver seus alunos num aprendizado mais significativo. No momento, nossas atividades incluem:
· pesquisas–tanto teóricas, quanto empíricas–sobre ensino e aprendizagem imaginativos;
· o desenvolvimento de materiais curriculares disponíveis on-line no nosso web-site em inglês ( www.ierg.net );
· programas de mestrado dirigidos ao estudo da imaginação no processo ensino-aprendizagem;
· oficinas & seminários;
· organização de conferências anuais sobre Imaginação e Educação.
Pesquisadores No Brasil
Profa. Dra. Ana Angélica Albano
Ana Angélica trabalha como professora no Departamento de Metodologia de Ensino na Faculdade de Educação da UNICAMP. De 1983 a 1997 ela coordenou projetos sociais na área de Artes em São Paulo, Santo André e Diadema. Ela é formada em Artes Visuais pela Fundação Armando Álvares Peteado (SP) e recebeu o título de doutora em Psicologia Social na USP. O foco atual da sua pesquisa é a observação da relação entre o artista, a obra de arte e as atividades do professor. Ana publicou muitos artigos sobre psicologia da arte, educação estética e é a autora de dois livros (ver publicações) (see publications) . Atualmente, ela é pesquisadora associada ao Laboratório de Estudos Áudio-Visuais da UNICAMP (Grupo OLHO: http://www.fae.unicamp.br/olho/) e ao IERG da Universidade Simon Fraser.
Publicações disponíveis eletronicamente: (online publications)
Se você quiser obter mais referências sobre os trabalhos publicados pela professora Ana Angélica Albano, clique aqui.
Profa. Dra. Maria Isabel Leite
Maria Isabel trabalha na UNESC – Universidade do Extremo Sul Catarinense – em Criciúma, Santa Catarina, onde coordena o Grupo de Pesquisa, Ensino e Extensão em Educação Estética (GEDEST) e leciona no curso de Mestrado na área de Educação. Durante muitos anos ela também trabalhou como professora nas áreas de educação infantil, arte e cultura, assumindo inclusive as funções de professora de artes, coordenadora e diretora em escolas primárias por 15 anos. Em 2001 ela recebeu o título de Doutora em Educação na UNICAMP. Neste trabalho, ela analisou e discutiu a produção cultural de crianças após exposições de arte e visitas a museus. Maria Isabel publicou inúmeros trabalhos acadêmicos sobre linguagem, artes visuais e, pricipalmente, desenhos das crianças.
Publicações disponíveis eletronicamente:
Se você quiser obter mais referências sobre os trabalhos publicados pela
Pesquisadores em Portugal
Profa. Dra. Maria do Céu Roldão
Maria do Céu trabalha como professora e pesquisadora na Escola de Educação da Universidade Católica de Santarém em Lisboa, Portugal. Durante 18 anos ela trabalhou como professora e formadora de professores nas áreas de história e ciências sociais em escolas primárias. Em 1984 retornou à universidade, passando então a dedicar-se à formação de professores e à pesquisa sobre currículo. Em 1990 ela recebeu o título de Doutora em Currículo e Ensino na Univesidade Simon Fraser, no Canadá. Maria participou de diversos projetos nacionais e internacionais na área curricular e trabalhou como especialista nesta área junto à UNESCO e ao Ministério da Educação Português. O foco atual de seus estudos e pesquisas é a gestão curricular e a formação de professores. No momento, ela está envolvida num projeto que visa articular um currículo nacional por competências de tal modo que a gestão curricular seja mais flexível e contextualizada nas escolas. Outro tema ao qual tem se dedicado a explorar é a relação entre a imaginação e as narrativas. Maria do Céu já publicou inúmeros livros, artigos e e capítulos de livros sobre educação.
Publicações:
As histórias em educação – a função mediática da narrativa. (1995). Ensinus, nº3, 25-27, Fevereiro.
Modos de conhecer e aprender – as dimensões esquecidas (1997). Intercompreensão,6, 105-109. Santarém: Escola Superior de Educação.
La compléxité des modes d’apprendre dans la societé de communication: repenser les concepts de concret et d’abstrait.(2000). ÉLA -Études de Linguistique Appliquée- Revue de didactologie des langues-culture: Didier Érudition, Janvier-Mars 2000, 35-46 (Coord. Clara Ferrão Tavares). (versão em português disponível)
A Mudança Anunciada da Escola ou um Paradigma de Escola em Ruptura?. In Isabel Alarcão (org.) Escola Reflexiva e Nova Racionalidade (2001), pp115-134. São Paulo: Artmed.
Gestão curricular na área da História. In Emanoel Medeiros (coord) (2002), I Encontro de Didácticas nos Açores, pp. 133-146
Gestão do Currículo e Avaliação de Competências – As questões dos professores. (2003). Lisboa: Presença.
Transversalidade e Especificidade no Currículo: Como se constrói o conhecimento?(2004). Infância e Educação – Investigação e Práticas Revista do GEDEI (Grupo de Estudos para o Desenvolvimento da Educação de Infância), nº 6 , 61-72
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Publicações em Língua Portuguesa -livros
Profa. Dra. Ana Angélica Albano
Tuneu, Tarsila e outros mestres… o aprendizado da arte como um rito de iniciação. São Paulo Plexus, 1998.
O Espaço do Desenho: A Educação do Educador. São Paulo, Edições Loyola,1984.
Profa. Dra. Maria Isabel Leite
LEITE, Maria Isabel., OSTETTO, L. E. Arte, infância e formação de professores: autoria e transgressão. Campinas : Papirus, 2004, v.1. p.128.
KRAMER, Sonia, LEITE, Maria Isabel., NUNES, Maria Fernanda, GUIMARÃES, Daniela
Infância e educação Infantil. Campinas : Papirus, 2003, v.1. p.280.
KRAMER, Sonia, LEITE, Maria Isabel. Infância e produção cultural. Campinas : Papirus, 2003, v.1. p.215.
KRAMER, Sonia, LEITE, Maria Isabel. Infância: fios e desafios da pesquisa. Campinas : Papirus, 2003, v.1. p.250.
LEITE, Maria Isabel., MENDES, Maria Francisca, UHR, Fátima, RUAS, Claudia, BANDEIRA, Claudia, FLORES, Celia. Ata e desata: partilhando uma experiência de formação continuada. Rio de Janeiro : Ravil, 2002, v.1. p.165.
KRAMER, Sonia, LEITE, Maria Isabel., CARVALHO, Maria Cristina, FAZOLO, Eliane
Educação Infantil em curso. Rio de Janeiro : Ravil, 1997, v.1. p.255.
Profa. Dra. Maria do Céu Roldão
A História no Ensino Preparatório (1986). Lisboa: Livros Horizonte. 88 pp.
O Pensamento Concreto da Criança – Uma Perspectiva a Questionar no Currículo (1994). Lisboa: IIE. 196 pp.
O Estudo do Meio no 1º ciclo: Fundamentos e Estratégias (1995) Lisboa: Texto Editora. 48 pp.
Os Professores e a Gestão do Currículo – perspectivas e práticas em análise (1999). Colecção CIDInE, nº 9, Porto Editora. 124 pp.
Diferenciação Curricular Revisitada – Conceito, Discurso e Praxis. (2003). Porto: Porto Editora.
Gestão do Currículo e Avaliação de Competências – As questões dos professores. (2003). Lisboa: Presença.
Isabel Alarcão (org.) Escola Reflexiva e Nova Racionalidade (2001), pp115-134. São Paulo: